Jung La Sabiduria de los Sueños 2ª parte - La herencia de los sueños

Jung La Sabiduria de los Sueños 1ª parte - Una vida de sueños

Desde lo profundo del alma - Carl Jung Documental en Español HD 1080p

CURSO DE GRAFOLOGÍA

Este es un taller de divulgación pensado para reconocer y aprender a manejar los fundamentos básicos de la Grafología, su implementación, campos de acción, enfoques y conceptos básicos.

Está dirigido a todos aquellos que sientan interés en aproximarse al mundo fascinante de la letra escrita, de las firmas, de los dibujos inconscientes...

Consta de ocho encuentros y puede realizarse en forma presencial u on line.

En cualquiera de las dos modalidades tendrás acceso a los apuntes en formato pdf, los que quedarán a tu disposición para ser consultados en el momento en que lo necesites, y a chats personalizados para hacer tus consultas y aclarar tus dudas.

Contacto: 

Para ampliar esta información enviá un mail a:

grafo.ml@gmail.com

O por mensaje privado en Instagram

GRAFO_MARIALAT

María Latorre
Grafoanalista

ALGUNOS DE MIS CURSOS

Los dibujos de los chicos son representaciones inconscientes en la que vuelcan su creatividad, sus fantasías y sus experiencias. ¿Cómo elige la información que plasma en sus dibujos? 

Estos son cursos – taller presenciales o en modo on line pensados en base a las necesidades de Docentes de niveles inicial y primario, Acompañantes externos: Terapéuticos, Maestras integradoras, estudiantes de psicología y psicopedagogía y público en general.

El Nivel 1 consta de ocho encuentros en el que trabajaremos sobre dibujos originales de niños entre 18 meses y 12 años.

En el Nivel 2 - también de ocho clases - veremos ¿Cómo ir más allá de la interpretación y el informe de un dibujo infantil? La expresión más íntima que podemos encontrar en los dibujos.

Casos especiales. “Los niños sufren por cosas que, en la mayoría de los casos, el adulto ignora por completo. Es posible que un niño reaccione con una ansiedad nerviosa porque teme la presencia de alguien durante el sueño, a causa de una “amable” observación adulta: “Duerme bien, los ángeles velan junto a tu cama”. Werner Wolff

Se trabajará sobre más profundamente algunos temas, reforzando los conceptos vistos en el Nivel 1 y ampliando el programa con casos especiales puntualizando en los Indicadores Emocionales que podamos identificar en cada dibujo.

En el modo on line de ambos cursos tendrás acceso a los apuntes en formato pdf, los que quedarán a tu disposición para ser consultados en el momento en que lo necesites, y a chats personalizados para hacer tus consultas y aclarar tus dudas.

Contacto: 

Para ampliar esta información enviá un mail a:

grafo.ml@gmail.com

O por mensaje privado en Instagram

GRAFO_MARIALAT

María Latorre

Grafoanalista

En el principio fue el trazo

A partir de los 2 años aproximadamente los chicos pueden empezar a dar forma a sus garabatos. Aquel garabato primitivo – original – que fue en principio una necesidad de movimiento, se va transformando en una forma que quiere parecerse a…. Ya no son líneas desconectadas, ahora podemos ver una agrupación de los trazos, una relación de formas, una intención de representación del mundo que lo rodea y de los objetos cotidianos.

Es en esta etapa en donde empiezan a diferenciarse algunos rasgos de su temperamento.

Hacia los 2 años y medio empieza a experimentar con diferentes formas y aparece la curva. La curva representa la flexibilidad; la curva “recibe” las tendencias negativas y las canaliza mediante la afectividad, ayuda a la ubicación ambiental. Es una disposición hacia el otro y hacia el afuera. Es la oposición dinámica del ángulo. Es el arquetipo del principio femenino à el ánima.

Entre los 3 y 4 años combinando líneas y formas  aparecen los primeros renacuajos. Así nace la representación de la Figura Humana. Y todo esto parte del círculo y en su combinación con la recta, posteriormente nace la letra cursiva y con ella el entrenamiento del cerebro, el perfeccionamiento grafomotriz, el desarrollo de la memoria y la coordinación motora.

Estos dos elementos combinados, curva y recta, el principio femenino y masculino, el ánima y el animus con todas sus variantes son el gen de nuestro sistema de escritura y del desarrollo de la cultura occidental.

Vasily Kandinsky - Composición 8 - 1923

             

        Lo primero que hicimos como humanos sobre esta tierra fue tratar de representar sobre las paredes de las cuevas, los símbolos que nos protegerían y nos ayudarían durante la caza. La curva fue el vientre de las mujeres preñadas (la creación), la recta iba al objetivo, era (es) el origen y la meta, era la lanza que proveía la comida del clan.

Cazadores

Mujer pariendo

     

 MARÍA LATORRE

Grafoanalista

¿A QUÉ JUGAMOS?

En los últimos tiempos han cambiado notoriamente tanto las costumbres de chicos como de adultos y el mal uso de la tecnología, lamentablemente va en deterioro de los dibujos, el juego y la palabra escrita y hablada. Estamos claramente ante un cambio de parámetros pero ¿existen las herramientas para afrontarlo?

¿Qué importancia tiene que los chicos jueguen, dibujen y creen sus propios espacios más allá de las pantallas? 

En el caso específico del dibujo, además servir como puente y vía de comunicación entre la infancia y el mundo adulto, es el germen de la palabra escrita; porque primero fue el trazo y después llegó la palabra. Desde el principio de los tiempos el hombre ha tratado de comunicarse utilizando líneas y pinceladas, y sobre ellos se han cimentado las civilizaciones.

Dibujos infantiles

Patrones de Pinturas Rupestres

El desarrollo del dibujo se relaciona directamente con el medio y el entorno cultural en el que esté inserto cada chico y representa en dos dimensiones su realidad tridimensional.

Tanto el juego como el dibujo desarrollan las habilidades necesarias para un crecimiento sano, pero algo ha cambiado en este proceso, ya que resulta más fácil manejar un celular que sostener un lápiz.

A través del juego y del dibujo se despliega la curiosidad y la espontaneidad infantil contribuyendo al desarrollo de una personalidad sana, limitar estas actividades imposibilita el despliegue creativo que los chicos necesitan para elaborar sus construcciones e imaginaciones ya que estas actividades están absolutamente ligadas a la fantasía.

Jugar es una actividad en donde los mismos chicos ponen las reglas, esto no ocurre en los juegos de computadora, por lo tanto este tipo de actividad puede ser un complemento, pero nunca un sustituto del juego libre, creativo, sin reglas y en donde sólo se juega por el placer que produce, esto es insustituible y fundamental para la salud emocional.

En el periodo de los garabatos por ejemplo vemos cómo explora el espacio que lo rodea y con el que todavía no se ha diferenciado. Cómo entrena sus capacidades motoras y su propio cuerpo, reconoce y determina sus movimientos desarrollando su potencial neuromuscular: la motricidad gruesa, fina y la inhibición de los movimientos no necesarios están directamente involucrados con el hecho de dibujar. Más adelante, en el juego establece relaciones, simboliza y representa unos objetos con otros y así, mágicamente una caja se convierte en un auto.

Arnold Gesell nos explica que: Tiempo, espacio, número, forma, textura, color y causalidad son elementos esenciales en el mundo de las cosas, en el cual el niño debe encontrarse a sí mismo, adquiriendo el manejo de esos elementos gradualmente, a través de sus músculos de manipuleo y locomoción, de sus ojos, manos y pies. Es en esta experiencia motriz donde el niño fundamenta las bases para sus futuros juicios y conceptos.

El dibujo se vincula con imágenes mentales y con la forma de ver la realidad, a la que a su vez trata de imitar para poder proyectarla y comunicarse.

Y todo esto se diluye frente a una pantalla...

La tecnología en sí es una herramienta excelente para infinidad de actividades, pero no para el desarrollo y la vida sana de nuestros hijos. Suplantar las horas de Internet por cualquier tipo de actividad creativa será mucho más productivo y beneficioso, así como compartir estas actividades en familia.

Utilicemos estos tiempos de pausa para rehabitar los espacios de nuestras casas y recuperarnos como individuos y como familia.

(Continuará…)

MARÍA LATORRE
Grafoanalista

Destrezas que los niños no deben perder

Escribir a mano, ir a la biblioteca, manejar el reloj de manecillas son cosas se deben saber hacer.

Hoy en día, a raíz de la tecnología, se están presentando grandes cambios en la educación. Esto tiene que ser así, pues la tecnología es una herramienta clave para el aprendizaje, pero ¿qué tanto cambiarán los colegios? Es difícil de predecirlo; algunas cosas cambiaran mucho, otras, un poco, y en algunos casos hay habilidades que seguirán siendo necesarias.

Conozcamos cuáles aún son primordiales.

Empecemos con el tema de la escritura a mano versus la digital. Todos los estudios son claros al decir que los niños primero deben aprender a escribir con un lápiz en letra de imprenta y después pasar a la cursiva. Esto se hace entre los 5 y 8 años de edad.

Según una investigación de Virginia Berniger, de la Universidad de Wisconsin, el escribir a mano involucra varias zonas del cerebro, lo cual permite al estudiante usar cada vez más frases completas; por lo tanto, es importante desarrollar bien esta habilidad antes de pasar a la digitación.

Otros estudios muestran que escribir a mano hace que se den más conexiones neuronales entre la zona de las manos, codos y hombros y siembra una base más profunda para la escritura posterior.

Se le debe permitir al niño escribir con lo que él se sienta más cómodo, es decir, de la manera que le ayude a que fluyan las ideas rápidamente, ya que en últimas este es el propósito de la escritura creativa.

Ahora, sí hablemos de la escritura digital. Es necesario –esto ya se da en muchos colegios– una instrucción formal para digitar. Alrededor del tercero o cuarto grado es bueno que ellos usen todos los dedos y que desde el principio se generen buenos hábitos a la hora de digitar.

Si utilizan todos los dedos se graba mejor la acción en el cerebro. Si su pequeño empieza a manipular el teclado a los 4 o 5 años, no le permita hacerlo con un solo dedo.

Investigar a fondo

También se tendrá que enseñar a investigar, otra destreza muy necesaria para la época. Hoy todo se busca en Google o Wikipedia; antes, se iba a la biblioteca o se recurría a la enciclopedia, pero ahora todo está en la red.

En la ciencia de investigar, los niños saben buscar pero no qué hacer con la información que encuentran. Antiguamente, era suficiente con solo saber encontrar los datos; por ello, es tarea de los adultos formadores enseñarles a evaluar la información que encuentren, ya que no solo necesitan ponderarla, sino que deben discernir sobre ella, poder verificar si es falsa o correcta, si se encuentra actualizada y su verdadero valor.

Es primordial enseñarles, de manera explícita, que existen diferentes perspectivas para mirar un solo tema; ellos deben aprender a no ‘tragar entero’, pues la red tiene información completa, pero también contenidos mediocres, sesgados y en algunas ocasiones errados, para poner en práctica el pensamiento crítico, clave para tener éxito en el siglo XXI.

Las cosas definitivamente han cambiado, pero hay ciertas verdades en cuanto a las destrezas, que el cerebro sigue necesitando.

Conocer el reloj análogo ayuda a valorar el tiempo

La tercera destreza que aún prevalece es la necesidad de enseñarles a reconocer la hora con reloj análogo, ya que solo así entenderán el paso del tiempo. Los que nacieron en la era digital, al igual que en la escritura, necesitan una base sólida frente a la importancia del tiempo y esta la da el reloj tradicional, que les muestra el pasar de los segundos, de los minutos y de las horas. Escuchar el tic-tac y mirar las manecillas del reloj son básicos al realizar una tarea. Igualmente, esto le permite al niño desarrollar un buen manejo del tiempo. El que no lo maneja lo pierde, se vuelve lento, no se anticipa y no planea bien. El pequeño debe saber cuánto tiempo dura vistiéndose, desayunando, y haciendo tareas. Una vez maneje este concepto (alrededor de los 8 años, podrá recibir un reloj digital y descartar el análogo.

No podemos ignorar que hay que pasar primero por unos pasos esenciales para alcanzar la excelencia en ciertas áreas, como lo son la escritura y la lectura de la hora. ¡Ciertas cosas nunca cambian!

Annie de Acevedo

Psicóloga y  Educadora

para ‘ABC del Bebe’

¿Qué pasa cuando escribimos?

Muchas veces me pregunto ¿qué entiende la gente cuando les contesto que soy grafoanalista? Y digo esto porque generalmente no recibo una segunda pregunta aclaratoria. ¿Será por pudor, por dar por sentado que conocen sobre el tema, porque escucharon a alguien hacer un análisis salvaje por televisión y suponen que la profesión es sólo eso: adivinar o suponer mediante métodos no muy claros cómo es algún famoso?

Lo cierto es que no se sabe muy bien de qué se trata esta ciencia auxiliar de la psicología, que cuenta ya con algunos milenios de antigüedad. Pero se la sigue considerando una pseudociencia, un método adivinatorio y otras tantas definiciones inexactas.

Tengamos en cuenta un simple dato histórico: en Egipto la escritura era considerada sagrada y en China se la veneraba como una extensión de la divinidad. Llegando a 1622, Camilo Baldo, profesor de Filosofía en la Universidad de Bologna, escribe un Tratado de cómo mediante una carta manuscrita se conoce la naturaleza y cualidad del escritor.

Y ya en nuestra época, la grafología se utiliza en muchos países del primer mundo como auxiliar de la medicina, la psicología, la investigación judicial, los recursos humanos, la publicidad; y así podría seguir nombrando. Aquí todavía hay que explicar de qué se trata y convencer, sobre todo al que nos escucha de sus bases científicas y su seriedad.

Es tan simple o tan complejo como esto: somos lo que proyectamos. En una nota, una carta, un garabato inconsciente, un dibujo o cualquier intervención que hagamos sobre un papel o cualquier otro tipo de soporte (pienso en un graffiti por ejemplo).

Nuestra forma de escribir, además de evolucionar, cambia según nos vamos sintiendo física y psíquicamente. En un mismo día pueden verse en escritos de la misma persona, diferencias más o menos notorias. ¿Cuál es la explicación?: El ritmo circadiano o reloj biológico, esto es a grandes rasgos, el ritmo interno de cada uno.

Este reloj equilibra los niveles hormonales según las necesidades, para que el organismo en su totalidad pueda responder de la forma más eficiente. Y todo esto lo comanda el cerebro, entonces al no sentirnos igual no proyectamos igual y pueden observarse pequeños cambios en nuestro grafismo. Y aquí aparece el gran protagonista: el cerebro que desde su estado nervioso o calmo, su dolor de estómago o alegría manda la orden a nuestra mano para que escriba o dibuje, y así se plasman estos cambios sobre el papel.

Este es el objeto de estudio de la grafología: el gesto gráfico, que depende nuestra psique, que proyecta la información del cerebro modelada mediante percepciones, sensaciones, emociones, malestares psicofísicos, ideas o imágenes, además del bagaje personal de cada individuo. Y es por esto que todo gesto gráfico es irrepetible.

Un escrito es el resultado de un complejo proceso biológico, a lo que se suma el patrón emocional que traemos, aprendemos y vamos desarrollando. Por lo tanto su interpretación correcta es el resultado de examinar, comparar y determinar las características que nos llevarán a una representación muy cercana de la personalidad de su autor.

Y esto es sólo el comienzo que, espero sirva para explicar ¿qué nos pasa cuando escribimos?

María Latorre

Grafoanalista

Copyright © María Latorre

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Prohibida su reproducción sin autorización expresa

Hard Choices - Ruth Chang

Cómo Tomar Decisiones Difíciles

Esta es una charla que literalmente podría cambiar tu vida. A menudo nos hacemos preguntas como: ¿Qué carrera debería seguir? ¿Debería romper con X… o casarme?! ¿Dónde debería vivir? ¿Tendré hijos o me dedicaré exclusivamente a mi carrera?

Grandes decisiones como estas pueden ser terriblemente difíciles. Pero eso se debe a que las pensamos en forma incorrecta, dice la filósofa Ruth Chang.

Perfil de Ruth Chang

Cuando Ruth Chang se graduó de la universidad, se le presentó la necesidad de hacer una elección: ¿Debería seguir una carrera en filosofía, o en derecho? Poco después de terminar la Escuela de Derecho de Harvard y de haberse iniciado en el mundo jurídico, se arrepintió de su decisión y cambió de ruta. Se fue a la Universidad de Oxford para estudiar filosofía y desde entonces se ha dedicado a estudiar temas relacionados con la elección, la libertad, el valor y la acción.

La investigación de Chang se centra en la toma de decisiones y la condición humana: ¿Cómo ejercemos nuestra libertad a través de las decisiones que tomamos? Estudia la relación entre la razón y el valor, y cómo navegar el mar de pros y contras, mientras tomamos decisiones que dan forma a nuestras vidas.

Ruth nos ofrece en esta conferencia TED, un nuevo y potente marco para dar forma a quienes realmente somos.

Fuente: Silvia Chauvin - mujeresdeempresa.com

SERVICIOS PROFESIONALES

Psicodiagnóstico por la escritura - Francisco Viñals y Ma. Luz Puente Balsells

El objetivo de esta obra es aportar un nuevo medio de diagnóstico de la personalidad, orientado desde el punto de vista de la psicología posfreudiana y mediante el grafoanálisis como técnica acreditada de la grafología científica.

A partir del diagnóstico de las tipologías clásicas proporcionadas por el grafoanálisis en relación con el temperamento y el carácter, los autores apuntan al estudio de la parte más profunda de la personalidad mediante una de las más avanzadas tipologías psicoanalíticas como es el Análisis Transaccional, que detecta también los elementos de la inteligencia emocional reflejada en la escritura. Con este manual práctico se aprenden así a valorar las características de la grafía con una metodología eminentemente pedagógica para obtener un completo y eficaz retrato de tendencias, predisposiciones y modos comportamentales del individuo. Por su enfoque interdisciplinario, constituye un instrumento de gran utilidad no sólo para la psiquiatría, la psicología, la antropología social y los recursos humanos, sino también para la criminología, la asistencia social y religiosa, la docencia, las relaciones públicas, el arte dramático y demás especialidades del conocimiento humano. De interés para: psicólogos, grafólogos, antropólogos, docentes, asistentes sociales; departamentos de Recursos Humanos de las empresas; agencias de investigación y de selección de personal.

Fuente: http://www.herdereditorial.com/section/2430/

Grafopatología. La salud y enfermedad en la escritura.

Área Grafopatología

¿Cuál  es el punto de partida en un análisis grafológico?

¿Cuáles son los signos en salud y enfermedad en los escritos?

Al evaluar un escrito se impone ante todo poder determinar si éste es apto para ser analizado pura y exclusivamente desde la óptica psicológica, ya que, cuando la persona analizada presenta anomalías en su salud, se observarán alteraciones gráficas que, de no poseer los conocimientos necesarios, pueden confundirnos, haciendo que nuestros resultados sean completamente erróneos, perjudicando enormemente nuestra tarea y sobre todo a nuestro grafoanalizado.

Es preciso aclarar, que  toda afección, tanto orgánica como psicológica, puede estar constituida por una multiplicidad de factores, causales que hacen al desarrollo de cada patología, ya que "no existen enfermedades sino enfermos" y cada caso puede presentar innumerables manifestaciones compuestas por causas endógenas y/ o exógenas, que pueden estar combinadas o no entre sí, dando origen a cada patología, o siendo parte de la misma. Es así, que en toda enfermedad física podemos hallar  un perfil psicológico que muy posiblemente acompañe el desarrollo de la patología, lo cual será un importante soporte de análisis para evaluar las posibles causas del desarrollo de la afección. También, desde la óptica psicológica de la manifestación gráfica, podemos encontrar anomalías de tipo psicopatológicas, y en este sentido mencionar, que muy posiblemente acompañe este estado, un estado de salud alterado (físico- neuroquímico- fisiológico, etc.), causales éstas, que detectadas con conocimiento, nos llevarán a un resultado más certero, no olvidando, aún así, que en lo que hace al análisis de la manifestación gráfica, siempre estaremos hablando de tendencias y también recordar, que un grafólogo tiene incumbencias y limitaciones que no debe transgredir. 

De este modo lograremos dos objetivos: ayuda al analizado y responsabilidad del otro.

Esta responsabilidad incluye también conocer los estatutos de ética y deontología profesional de la grafología, no desconociendo, entre otras cosas, que un grafólogo no puede diagnosticar enfermedades, sí puede detectar anomalías gráficas, signos de alarma, compatibles con estados morbosos de salud, y de este modo hacer una sugerencia de derivación con el profesional indicado. 

Estos conjuntos de signos o señales gráficas se denominan en Grafopatología: Conjunto de signos prodrómicos; que son un conjunto de signos gráficos o síntomas, que se reflejan en los escritos y ponen de manifiesto que la persona posee una determinada enfermedad o que ésta tiene una pronta instauración. 

Para cada tipo de patología, existe un conjunto de signos prodrómicos que le son característicos a ella, precisamente de esto se encarga esta valiosa área de la grafología llamada Grafopatología. El análisis grafopatológico de cada escrito que analicemos, toma un valor importantísimo porque nos aporta datos y nos orienta sobre el tipo de afección que la persona puede tener; constituyéndose la Grafología en una valiosa herramienta de prevención.

Es importante destacar, que cada patología, posee una etiología que debe ser evaluada siempre en un contexto de trabajo interdisciplinario; sin este conocimiento, es casi imposible ser lo más precisos posible en lo detectado, sin duda esto requiere de una formación muy completa y una intención de trabajo que siempre incluya el altruismo en nuestra profesión, desplazando el ego y la competencia, asumiendo nuestras limitaciones profesionales y humanas, fomentando una tarea de construcción y cooperación tanto entre colegas, como con profesionales de otras áreas interdisciplinarias.

Es preciso ser muy claros en esto, principalmente desde la toma de conciencia de cada uno de nosotros, no creernos omnipotentes y tener la suficiente humildad, como para poder asumir y/ o reconocer una limitación o injerencia profesional.

No es pecado consultar a otro, ni nos hace menos profesionales, sino todo lo contrario, nos hace grandes seres humanos, grandes profesionales, ricos en humanidad, conocimiento y sabiduría. En definitiva, al elegir una carrera humanística queda expuesto en primer término el móvil que nos ha motivado a elegirla, que hace que tengamos muy presente nuestro primer objetivo: la ayuda a los otros. Y para lograrlo se requiere fundamentalmente, estar siempre a la altura de las circunstancias.

Entonces, ¿cuales son los puntos iniciales a contemplar dentro del análisis en un escrito?

En principio podríamos decir que estos son, poder determinar en primer término si se trata de una escritura sana o enferma; a estos efectos, a continuación, desarrollaremos algunas consignas con referencias gráficas de escrituras sanas y enfermas.

Características generales de una Escritura normal o sana:

- Ambiente gráfico positivo. Buen nivel de forma.

- Por el nivel de forma reparamos en el comportamiento social con el medio, en los mecanismos defensivos, la modalidad conductual, reflejando asimismo la estructura de la personalidad.

- Fluidez. La salud y el bienestar aumentan los movimientos circulares, logrando movimientos y desplazamientos armónicos. No debe existir dificultad al realizar las curvas, los movimientos deben ser progresivos, sin perturbaciones en la onda gráfica.

- Gestalt conservada.

- Consideraremos el orden, la armonía, la velocidad, la dirección, la presión y la continuidad. Rapidez o lentitud de los movimientos (desplazamientos).

Debe presentar regularidad y proporción constantes (con leves fluctuaciones), sin interrupciones guardando un buen ritmo en la ejecución de los trazados.

- La velocidad debe ser media, sin ligereza excesiva, ni lentitud extrema, con cadencia rítmica metódicamente desigual (Moretti).

- Escritura en progresión: movimientos que se dirigen hacia la derecha sin que esto demande un gran esfuerzo.

- Escritura nítida, legible, clara, buena distancia entre palabras, líneas y letras, sin choques de planos.

- Buena presión, en este punto aclararemos que, generalmente, las enfermedades orgánicas presentan más alteraciones en la presión gráfica y morfología que las psicopatologías, éstas últimas presentan mayoritariamente, alteraciones de cohesión, dimensión, orientación espacial, morfología (forma, alteraciones de la gestalt/ gestalt perturbada), conjuntamente. 

- Coherencia en el recorrido de la onda gráfica.

- Buena coloración (relieve).

- Profundidad normal.

- Tensión mediana, firme.

- Calibre medio: (que supere 1/3 de mm sin superar ¾ de mm).

Signos de enfermedad en la escritura:

- La enfermedad perjudica la motricidad, acusando directamente sobre la fluidez del trazado, los movimientos se presentarán rígidos, comprimidos, ocasionando angulosidad, quiebres, roturas, temblores, etc. 

   Observaremos: envejecimiento gráfico, prematuro en los casos de personas jóvenes y en casos extremos grandes perturbaciones en el orden, la distribución espacial, y la presión gráfica. 

   Debemos recordar siempre que toda enfermedad conlleva una determinada desorganización según la causa, el estado y el período en el que ésta se encuentre, pudiendo ser prematuro, intermedio o avanzado; por lo que la magnitud de la alteración gráfica, será relativa a ello.

- Gestalt alterada/ Perturbada.

   Deberemos observar minuciosamente toda alteración en la presión gráfica y en el orden.

- Alteración en la disposición de texto:

  Márgenes irregulares/ retraídos/ muy desordenados.

- Grafismo desordenado, superposición de líneas o de trazos.

- Distribución arrítmica, espaciamiento irregular.

- Escritura confusa, desorganizada en su distribución, choques de plano.

- Trazos invasores o enmarañados (falta de claridad mental, obnubilación- imprecisión de ideas o pensamientos- personalidad invasora- obsesiva).

- Desorden, confusión, dispersión, falta de regularidad en la continuidad gráfica.

- Torsiones

- Temblores

- Deformaciones

- Sacudidas, agitaciones.

- Reenganches

- Fragmentaciones

- Roturas. Trazos quebrados, rotos

- Brisados

- Facetamientos

- Pastosidades, empastamientos.

- Congestiones.

- Cegado por congestión, cegado por inhibición del impulso.

- Perturbaciones de presión

- Envejecimiento gráfico

- Relieve desigual, bajo relieve, diferencias de coloración, empalidecimientos.

- Afinamientos

- Afinamiento y engrosamiento de calibre en un mismo escrito.

- Tensión floja, blanda, muy tensa, desigual.

*(Los depresores y ansiolíticos pueden bajar la tensión grafica).

- Trazos masivos

- Retoques, suciedades, emborronamientos.

- Omisión de letras

- Repetición de palabras, de letras.

- Trazos inhibidos, inhibiciones en general.

- Apoyos

- Excesivos, subrayados, rasgos de exclamación y/o de interrogación

- Perturbaciones de velocidad. Diferencias de velocidad.

- Dimensión: tamaño fluctuante, micrografías y macrografías. Diferencias notables en el tamaño y las proporciones.

- Puntuación innecesaria.

- Corte inmaterial, soldaduras, cortes patológicos.

- Dificultades en el desplazamiento lineal, líneas que ascienden y descienden, líneas con desplazamiento incoherente, desordenado, confuso. 

- Etc. 

Roxana E. Bidoglio

Perito Grafóloga 

Bibliografía consultada

- Pedro J. Foglia. Signos de enfermedad en la escritura. Ediciones La Rocca.

- Alberto Posada Angel. Grafología y Grafopatología. Paraninfo.

- Matilde Ras. Lo que sabemos de Grafopatología. Gregorio del Toro Editor.

- Apuntes de cátedra; Grafo II y Grafo III. Prof. Roxana E. Bidoglio.